吳俊邑 海南師范大學(xué)體育學(xué)院

摘要：隨著素質(zhì)教育的深入推進(jìn)，高校體育教學(xué)面臨著提升教學(xué)質(zhì)量、激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重要任務(wù)。趣味化教學(xué)模式作為打破傳統(tǒng)體育教學(xué)枯燥性的有效手段，逐漸受到教育界關(guān)注。本文采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法和實(shí)驗(yàn)法，以某高校2022級(jí)120名學(xué)生為研究對(duì)象，探討趣味化教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用效果。研究發(fā)現(xiàn)，趣味化教學(xué)能顯著提升學(xué)生的體育課堂參與度、運(yùn)動(dòng)技能掌握效率和體育學(xué)習(xí)積極性，為高校體育教學(xué)改革提供實(shí)踐參考。

關(guān)鍵詞：高校體育 趣味化教學(xué) 教學(xué)模式 應(yīng)用效果

一、引言

高校體育是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)、體育素養(yǎng)和終身鍛煉習(xí)慣的關(guān)鍵階段。當(dāng)前部分高校體育教學(xué)仍存在教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方法固化等問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生參與體育課堂的積極性不高，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。趣味化教學(xué)模式以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，將趣味性與體育教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，能夠有效改善這一現(xiàn)狀。本文基于高校體育教學(xué)實(shí)際，探究趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用路徑與實(shí)踐價(jià)值，為提升高校體育教學(xué)質(zhì)量提供理論與實(shí)踐支持。

二、研究對(duì)象與方法

（一）研究對(duì)象

選取某高校2022級(jí)120名學(xué)生作為研究對(duì)象，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組60人。實(shí)驗(yàn)組采用趣味化教學(xué)模式，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，兩組學(xué)生在性別、年齡、體育基礎(chǔ)等方面無(wú)顯著差異（P>0.05），具有可比性。

（二）研究方法

1.文獻(xiàn)資料法：通過(guò)知網(wǎng)、萬(wàn)方等數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索趣味化教學(xué)、高校體育教學(xué)改革等相關(guān)文獻(xiàn)，為研究提供理論基礎(chǔ)。

2.問(wèn)卷調(diào)查法：在實(shí)驗(yàn)前后分別向兩組學(xué)生發(fā)放問(wèn)卷，了解學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度等情況，共發(fā)放問(wèn)卷120份，回收有效問(wèn)卷118份，有效回收率98.3%。

3.實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)組采用趣味化教學(xué)模式，包括趣味體育游戲、情境化教學(xué)、小組競(jìng)賽等；對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，以教師示范、學(xué)生練習(xí)為主。實(shí)驗(yàn)周期為16周，每周2課時(shí)，每課時(shí)90分鐘。

4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法：采用SPSS22.0軟件對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，通過(guò)獨(dú)立樣本檢驗(yàn)對(duì)比兩組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

三、趣味化教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用路徑

（一）豐富教學(xué)內(nèi)容，融入趣味元素

結(jié)合學(xué)生興趣特點(diǎn)，在教學(xué)內(nèi)容中融入趣味體育項(xiàng)目，如障礙跑接力、趣味跳繩、團(tuán)隊(duì)拔河、趣味籃球游戲等。同時(shí)，將體育理論知識(shí)與趣味案例相結(jié)合，如通過(guò)體育明星勵(lì)志故事、趣味體育常識(shí)問(wèn)答等形式，提升學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)互動(dòng)性

采用情境化教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，如“體育嘉年華”“運(yùn)動(dòng)闖關(guān)挑戰(zhàn)”等，讓學(xué)生在情境中參與體育活動(dòng)；運(yùn)用小組競(jìng)賽法，將學(xué)生分成若干小組，開(kāi)展各類體育競(jìng)賽活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；引入多媒體教學(xué)手段，通過(guò)播放趣味體育視頻、運(yùn)動(dòng)技能動(dòng)畫等，直觀展示教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。

（三）優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，注重過(guò)程性評(píng)價(jià)

改變傳統(tǒng)單一的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式，建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。除了關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能成績(jī)外，增加對(duì)學(xué)生課堂參與度、團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的評(píng)價(jià)。采用學(xué)生自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、研究結(jié)果與分析

（一）實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣對(duì)比

實(shí)驗(yàn)前，兩組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)分無(wú)顯著差異（P>0.05）；實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣評(píng)分（85.6±7.2）顯著高于對(duì)照組（72.3±8.5），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。這表明趣味化教學(xué)模式能夠有效提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（二）實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生課堂參與度對(duì)比

實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的課堂主動(dòng)參與率（92.3%）顯著高于對(duì)照組（75.6%），且實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在課堂上的提問(wèn)次數(shù)、互動(dòng)頻率等均優(yōu)于對(duì)照組。說(shuō)明趣味化教學(xué)模式能夠增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，提高學(xué)生的課堂參與度。

（三）實(shí)驗(yàn)前后兩組學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能掌握情況對(duì)比

實(shí)驗(yàn)后，對(duì)兩組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能達(dá)標(biāo)率（88.5%）顯著高于對(duì)照組（70.2%），差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05）。表明趣味化教學(xué)模式有助于學(xué)生更好地掌握運(yùn)動(dòng)技能。

五、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

趣味化教學(xué)模式在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能夠顯著提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度和運(yùn)動(dòng)技能掌握效率，有效改善傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的問(wèn)題，為高校體育教學(xué)改革提供了可行的路徑。

（二）建議

1.高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)，提升教師的趣味化教學(xué)能力，鼓勵(lì)教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新教學(xué)方法和內(nèi)容。

2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重個(gè)性化教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好和體育基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)針對(duì)性的趣味教學(xué)方案，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.合理利用場(chǎng)地器材資源，為趣味化教學(xué)提供物質(zhì)保障，同時(shí)加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，營(yíng)造良好的體育學(xué)習(xí)氛圍。